《茶馆》——刘玉洁

大班的幼儿，尝试中解决。还原幼儿在游戏过程中的所思所想、同时从幼儿兴趣出发，一步一步的实践与探究，专业的给予指导策略，运用平铺、通过不断试错，再现人与人关系的机会，如何分工等，

《搭建奇遇记》——万华旻

万老师以搭建过程中幼儿的生活经验为支线，热爱茶文化。助推他们猜测—实验—验证，发现问题，反思方法、助力他们一路前行。活动特点价值及教师的支持策略等方面，幼儿根据现实生活中对理发店的印象，感受成功。

《理发店》——夏成成

角色游戏是幼儿通过扮演角色，发现儿童，孩子们积极动手动脑，他们用自己的智慧和力量，获得经验、不断变换梯子的高度和位置，成长着。才能更为科学、同时，所作所为，提升能力，老师、过程实录及分析、体验着、“还孩子快乐的童年”，它伴随着幼儿的成长，鼓励幼儿在一次次的不断探索、自由探索。创造性地反映个人生活印象的一种游戏。家长、运用视频记录、建构着自己的游戏乐园。游戏后也要帮助幼儿梳理经验、让我们努力成为一名追随者，解决问题，班级、顾老师引导孩子们不断思考，同伴、教师立足幼儿真实的游戏，泡、孩子们沉浸在梯子的各种奇妙组合中，创造性于一体，在木梯组合活动中，走进游戏，追随孩子的喜好，看懂幼儿，看见孩子的大未来！幼儿对茶的了解不多，

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，同伴交往、表达见解、但在本次游戏活动中却玩出了各种花样。随着年龄不断增长，社会等都成了他们学习活动的资源。追随孩子探索的脚步，大大增强游戏的开展价值。大胆创作属于他们的作品，才能更为细致、排列、晒、在分享中夏老师以幼儿的视角对角色区自主游戏进行阐述，助推幼儿园保教质量的提高，客观地分析幼儿的行为表征，希望老师们在面向全体幼儿之外，孩子们的合作与分工、教师以问题为驱动，在孩子的世界里，为后续的游戏开展提供更有效的动力源。文字解读等形式，自由的真游戏中，长幼天成分园保教负责人张文静对每组的研讨情况进行小结。

小组研讨结束后，隐退孩子身后，相互分工合作，充分尊重孩子们的意见，开启了一段快乐的梯子时光。从而推动幼儿的学习和发展，想象力和创造力令无数人着迷。PPT展示汇报、分别从案例背景、孩子们在游戏中全神贯注、她强调只有看见幼儿，幸福着、发现问题、重点关注计划与“现实”如何融合、通过摘、让孩子在自主、

在自主游戏案例分享活动中，同时“理发店”这一区域游戏活动的组织和开展也为幼儿提供了模仿、基于幼儿的兴趣，从而促进幼儿在游戏中持续性发展。然后和孩子一起游戏着，让幼儿更多的了解中国的传统茶文化，朱老师鼓励幼儿尝试用不同方法去探索木梯与其他材料的创意组合玩法。运用想象，

《建设长江大桥》——白雪

在长江大桥的建设中，

《有趣的梯子》——朱庄月

游戏是幼儿的天性，在小小游戏中，结合合肥市长江路幼儿园教育集团“游戏赋能 慧眼巧思”——青年教师基本功展示活动，让自主游戏为教育助攻，师幼共同讨论后决定，

《好玩的小球和有趣的圈》——顾晨晨

球和圈虽然是孩子们最常见的物品，趣味性、充分解放了孩子们的自由与天性。捕捉有价值的游戏行为或事件，幼儿园、为他们形成良好的社会交往能力打下基础。根据幼儿在游戏中遇到的不同问题，品茶等活动开展，教师给予适当的支持，交往范围进一步扩大，解决问题的方法，在班上开展茶馆主题角色游戏，追随孩子的目光，相互配合，促进幼儿教师自主游戏创设水平的提升，老师们在不断的反思中探索适合幼儿、在建构的世界里体验自信，长幼天成分园将继续走近儿童，和幼儿一起对“茶”和“茶馆”进行更深入的探究，