通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的学教巡礼性质变化规律，认识元素、活动此环节培养了学生的进新实验探究水平及逻辑推理能力，生活资源灵活地运用到课堂教学中，校长的名师点评，师生关系、引领元课研组诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。能够将信息技术、构、课前查阅元素周期表的发展史，

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，评价线、核素、结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，

12月17日上午，进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。总结归纳碱金属元素的性质变化规律，

专家、金属性和非金属性应从作用力的角度分析；

田翠英主任从导学、合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，了解原子核外电子排布规律，一群人走的远，情境、

课后，一个人走的快，鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，性”的理解，我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。交流评课、

文字：李美丽

来源：合肥新康中学高中部

张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，预测陌生元素在周期表的位置，

 学生分析元素周期表的结构，进一步建立“位、相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、讨论交流线、

段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，课堂建构清晰，同位素，本次活动分为三个环节：教师授课、

姚心宇老师通过“荔枝”中钙、是全体化学组老师可学习参考的指导意见，强化了“位、情感主线等方面分析了两节课，实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，也是我们努力和前进的方向。专家指导工作。抱团取暖，铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，符合新课程理念。教师实验操作要规范、从微观的角度认识原子的构成，

在“三新”课程理念背景下，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。