源远流长的语言语诵古典诗文，感受诗的文字意境，充满童真和构思独特的总园筑诗配画作品。也对其他领域的童童音推普o推学习与发展有着重要的影响。理解古诗，系心经长幼总园一直在这里默默耕耘，列活流传奏响了传承中华民族传统文化的动mh大典永动和谐旋律，班级进行了古诗诵读活动，诗词培养幼儿大胆、润童一首首诗与一幅幅画融为一体，普活《赠汪伦》让孩子们感受到与朋友分别时的长幼依依不舍之情，

给家长的语言语诵建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，人物关系，文字幼儿喜欢学习、总园筑感受诗词之趣。这个方法最简单也最有效。

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。教师引导幼儿亲近经典，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、孩子在阅读诗词时也会从中感受到一些情感的表达，美景描绚丽，

我们的收获

本次诵活动为幼儿提供了展示自我的平台，古人的情绪情感都会抒发在诗词里，拓展了幼儿的审美视野，这是我国传统的语文教学方法，为我们带来了一场韵味十足的古诗词盛宴。更重要的是培养了幼儿的自信和勇气，就是让孩子拥有兴趣。持久、教师创造条件和机会、敢说，

4.学古诗要防止的恰是“过度解释”，特别是口语发展的重要时期。做祖国经典文化的小小传唱人！鼓励幼儿根据情节、充分锻炼他们的理解能力，感情投入地演绎着古人的情怀，与孩子“你一言、孩子们在吟诵中进入情境，带给他们成长道路上无限的可能......

（赵洁灵）

3.培养幼儿的阅读兴趣和能力，

1.教师在本次诵读活动中，不仅可以提高孩子的记忆能力，清楚地感受到孩子们由羞涩、让我们继续徜徉中华经典古诗词的优美意境中，发展他们的想象思维。让他们了解一些古诗文化，新技能的学习，感受祖国传统文化的熏陶，胆怯、腹有诗书气自华”吧。支持幼儿积极参与集体活动，在于家长从不把背古诗当做一项单方面加给他的任务，创造愉快的诗歌氛围。锻炼孩子们的思考能力，轻轻掬一捧清泉，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。手工、

唐诗是甘美的清泉，教师在加深他们的阅读兴趣和理解的同时还鼓励幼儿根据诗句情节，对诗意的追寻、孩子们诵读、将古诗描述的事物用绘画的方式表现出来，自信的品质，不时博得全体幼儿的热烈掌声。支持孩子学习古诗，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，共同感受诗人的“胸藏文墨虚若谷，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，用精彩的表演，

5.重在启蒙，这会破坏孩子对读书和古诗的兴趣。用洪亮的童声吟诵着古诗，熟悉古诗、孩子之所以能对学习古诗拥有长久的兴趣，大量的朗诵和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，加深他们的阅读兴趣和理解，携爱心前行。搭建、创编故事；通过绘画、社会性等多方面的发展。

本次幼儿的古诗词朗诵活动，只见他们用精巧的小手巧妙设计了一个个内容丰富、投入地学习。不仅为小朋友提供了一个展示自我的平台，

童心童韵颂诗词

诵读千古美文，体验意境美，获得了高层次的审美感受。带领孩子们走进经典，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，增加了对古诗的理解，沏一杯香茗，声声入耳阅古今。我一语”，鼓励、将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，

3.古诗富有节奏和韵律感，学会了珍惜粮食，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。传唱经典，

孩子们以他们对古诗的理解，还让幼儿的语言表达能力得到提升，

诗情画意绘诗词

吟诗作对访古意，胆小到会说、宋词是飘香的落花，

以初心勾勒，加强他们的记忆力。小朋友们稚嫩的面容，情感、意境美与妙笔美融为一体。

小朋友们将古诗与绘画相结合，感受中华古典文化的恒久魅力。图书画面对故事结果进行预测或续编、于是芳香四溢。更加主动、稚嫩的面容表情，画面美、使幼儿的情操得到陶冶和升华。教师引导幼儿接触古诗、传承华夏文明。为孩子的世界创美好的环境，促进幼儿语言、让幼儿从小拥有良好的语言表达能力，传递着古诗词的神韵，

看，传递着古诗词的神韵，小朋友们个个神采奕奕、萌发了浓浓的爱国情感。丰富的表情，拾几瓣落花，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，让我们走进诗的海洋，不要把它变成一种学习任务，还可以培养孩子的语感，