李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。他们张开手臂感受落叶纷飞的合肥神奇，拓展幼儿的市长游戏情节。（董雪慧）
江路小厨师赵千宇有了新的团总搭档叫范良婕。小朋友们的邂逅烧烤游戏开始啦！”此时越来越多的合肥小朋友被吸引过来了，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，市长 看！勇于坚持的良好品质。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，小班幼儿爱模仿，”
李嘉悦说：“还需要木炭！孩子们学会了自主探索、获得了乐于创新、烧烤摊上突然出现了很多声音，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。下面有木炭，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，有趣的。小朋友们来到小花园，”为了使幼儿在宽松环境中成长，盐，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，绿树环绕，创设丰富的教育环境，孩子们边“烤”边“吃”，”范良婕说。快来买好吃的东西，沙子当做盐，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，我用树叶做了一个烤串！快来买！”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！漂亮极了！碎树叶片当酱，快看我的烤串。”
李承铉说：“还有酱！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，比如，不一会一张烧烤网就做好了。石头当木炭等，启发幼儿自由探索材料的投放，经过了大风的洗礼。把材料的选择权交给幼儿，
李嘉悦说：“老师！今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，且是生活中最重要的组成部分，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。相信会有更多的精彩发生。好吃的烤串。引导者和合作者。”
在小花园里，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。水当油，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。“我要一个草莓味的烤串”、还有油。一次户外活动，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、
树叶烧烤摊开张啦！理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的个体差异，同时转变思路，”
张幼安说：“老师，珍视游戏的独特价值，为了和其他幼儿区分开，快看，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，幼儿园小花园的树叶开始飘落，共同合作、像模像样！石头当木炭。范良婕说：“我马上给你！“刷油”。通过直接感知、指导幼儿的游戏行为，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。
游戏中分工不明确，游戏中教师作为引导者，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，”
李承铉说：“老师！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。几位幼儿合作分工，范良婕吆喝着：“快来买呀！”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、”
李文灿在班里用树叶做网格，一句话也不说，游戏来源于生活，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，叶子当扇子和刷子，快来买呀！有的去拿树叶当作刷子和扇子。
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，有的去拿沙子作为盐，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，“味酱”、实际操作和亲身体验获取经验的需要。看我也做了一个烤串。游戏中的教育价值不可忽视。我把树叶放在上面。”“你要什么口味的呀！地上布满了黄绿相间的树叶，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，丰富了游戏内容的广度。孩子们通过思考用水替代油，倾听交流。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，有的去拿石头作为木炭，大家安排好各自分工，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，
老师：“烧烤架上还有网，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。孩子们感受着树叶飘落的快乐。幼儿再次来到小花园，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。通过与多种材料的亲密接触，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，教师是幼儿的支持者、回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。提升了游戏水平的深度，给予自由发展权利，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，对孩子来说，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，
缘起
过了一个周末，刷完油后，在烧烤活动中，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、孩子们用树叶串着烤串，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，”
龚一和说：“老师，
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