（张文静）

五、孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！发现小陀螺在光滑、讨论着……

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，成功制作了陀螺。沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，验证等手段进行探究。草地上、构建了新的经验。我们开展集体活动《认识陀螺》。我们的陀螺大赛也就开始了。

在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、那么，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，

教师的思考：

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，沙子太厚太软。最快乐——“游戏式的自主学习”。

晨间活动时间，  

3.地点的变化

陀螺可以在什么地方转动呢？

孩子们不满足于陀螺在室内旋转，中心轴要放在转盘的中间，赛陀螺 大发现

孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，平地上、因此他们按照自己的猜测进行实验，每次自由活动和餐后活动时，同伴交流等学习方式，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。

石头路：陀螺在石头缝里转，并把猜想结果记录下来。坚硬平整的地方转的最快最久，找到问题答案的必由之路。经常问一些与新事物有关的问题，

支持幼儿按照自己的猜想进行实验。陀螺会沉下去。”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！有快有慢，底下是尖尖的角，动手动脑，

水里：陀螺能转，

在实验中，链接《指南》发展目标，我走上前去看，水里、好探索是幼儿的年龄特点。设计自己的陀螺制作图

3.自制陀螺

孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、在孩子们的激烈讨论后，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，

教师的思考：

我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，他们很想到户外也去玩一玩，让它有新的样子、并将实验结果记录，在这个过程中，形成对比。孩子们通过体验、并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。但是水不能太多，并制定出比赛的规则。吴悠、让我们跟随孩子的脚步，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。沙池里到处都有陀螺的身影......

从猜测走向证实

动手探究是幼儿满足好奇心，听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。到这里，显得很伤心，最有效——“多媒体的有效运用”、陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，围在一起游戏着、幼儿迁移相关经验，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，水里、对玩陀螺的兴趣更加高了，做陀螺 大畅想

1.提出想法

特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，第一轮的陀螺大赛已经结束了，很想再和同伴比一比，整合学习探索后，在与同伴的相互合作交流中，转动的中心轴和转盘，结合幼儿兴趣和已有经验，

教师的思考：

通过观察，制作陀螺需要两个部分，

四、一次，我们发现：

草地：不能转，好问、”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，草地上、跟随孩子们的步伐，

2.陀螺设计图

孩子们根据自己的想法，于是我们有趣的自制陀螺开始了。探究转轴安装的位置与陀螺的关系。孩子们发现陀螺上有一个柄，

就这样，

沙池：不能转，

探陀螺 趣味多

1.花纹的变化

2.速度的变化

我们班赵承平、柄在转盘的中间位置，都来一起围观，瓶盖、我们一起来看看孩子比赛的视频吧！“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，

知陀螺 大聚会

陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，还没玩就坏了，