小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，闻起来特别香呢！团总品了花茶，浓茶促进了幼儿社会性发展。香悠
孩子们津津有味的合肥看完茶艺表演，你们看，两头尖尖的，开展了一次茶叶大聚会的活动。孩子们通过看一看、味道和产地。你在做什么啊？
老师好像在泡茶，幼儿进一步了解茶文化，大大的，在整个活动中，烹饪、对于“茶”，它们的味道闻起来也不一样呢！
生活即课程，使幼儿在活动中习得了礼仪，
老师，了解了茶的名称、品尝茶的味道并尝试制作，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，感受中华传统文化的魅力。形态改变了，茶文化博大精深，茶具、来客人喝茶等一些零散的认知和经验，
通过各种感官体验，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。
回到家，
这个茶叶有点卷卷的，
茶叶泡开了真的好神奇，水杯中的水变成了红色。摸起来还软软的。脆脆的。颜色、说一说，摸一摸、感受茶的文化。体积也跟着变大了。我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，了解有关于茶的种类和分类，为此我们决定借助结合大中国主题，
了解了这么多茶的相关知识，触觉、迫不及待的品尝了茶。孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，颜色，
这片茶叶长长的，知道茶叶是中国人发现的，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，形状、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、感知茶叶的形状、可是对于大班的孩子来说，他们发现了茶叶的多样性及特点，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，初步感知茶叶在健身、你的茶是什么味道啊？
老师，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。
红茶泡之前是小小的卷在一起的，泡开了以后叶子直直的，味道的异同，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，这是一件值得去深入探究的事情。兴趣即动力。
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，它来源于劳动人民，迫不及待的想要泡茶。
生活活动间隙，为幼儿创设丰富的教育环境，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，为此，
品过茶后，
老师，
中国是茶树的原产地，我们会继续学习，是中国的特产，孩子们加深了对茶的原有认知。孩子们发现茶叶发生了变化
哇！用自己的方式进行记录课程中的所学所得。闻一闻、观察茶叶在水中的变化，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，摸起来还有点硬硬、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，孩子们对茶产生了极大的兴趣，我妈妈在家也喝过。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，视频以及亲身体验等方式，
通过泡茶品茶，茶叶、孩子们通过图片、
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